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东森游戏平台:建构主义学习理论下的英语词汇教学

浏览次数: 日期:2020-02-11 18:58

东森游戏平台:建构主义学习理论下的英语词汇教学

语音,语法和词汇是英语的三个基本要素。其中,词汇具有重要意义,如果词汇量有限,则很难准确表达自己的想法。根据《高中英语课程标准》,高中毕业时,学生应学习和掌握3,300个英语单词。因此,词汇教学变得越来越重要。尽管如此,英语词汇教学仍存在许多障碍。在高中,许多英语老师每天都要求学生机械地记住单词,但学生很快就会忘记。随着时间的流逝,他们觉得学习英语很无聊。实际上,有许多符合新课程标准的理论可以用来解决这些问题。其中,建构主义是一种以学生为中心的有效学习理论,可以充分调动学生的单词记忆主动意识。因此,教师应认真学习建构主义理论,并以此理论指导学生的词汇学习。

一,建构主义理论的背景

建构主义最早是由瑞士心理学家伯爵(1968)提出的。皮亚杰的学习理论本质上是心理学,并且更关注个人及其认知能力。他深入研究了儿童的心理,并指出儿童与周围的环境互动并逐渐建立关于外界的知识,从而发展了他们自己的认知结构。这个发展过程包括同化和适应。同化是指将有关外部环境的信息带入您的认知结构的过程。适应是指改变认知结构以适应外部环境的变化。对词汇教学的吸收和响应能力有很大帮助。伯爵(Piaget)鼓励学生通过积极的探索和发现来学习,并指出学习者应参与他们感兴趣的活动。 Sternberg(2006)强调了个人主动性在建立认知结构中的关键作用。 Vygotsky(1978)强调了认知过程中社会,文化和历史情境的重要性,并认为个人学习在学习和发展中起着关键作用。因此,学习者可以通过接受,吸收和适应自己的经验以及社会,文化和历史背景知识来构建自己的知识体系。总而言之,建构主义理论认为,学习者应该积极建立而不是被动地获取知识。同样,在英语词汇教学中,应鼓励学生积极创造情境,熟练地使用不同的方法来记忆单词,而不是机械地记忆。

二,英语词汇教学研究

在过去的十年中,第二语言学者对词汇学习越来越感兴趣。因此,许多学者研究词汇教学策略。具体研究如下

Neshen(1974)指出,教师必须教授词汇的形式和含义,并解释词汇教学的各种技巧。例如,他建议老师从视觉,触觉和听觉的角度教授词汇。老师可以通过演讲,图片和解释来教单词。

Krashen(1982)指出,学生可以通过大量阅读来掌握词汇。单词的含义体现在用法中,上下文可以准确地帮助学生掌握单词的含义。教师需要东森游戏平台:使用更多有趣的方法来教授词汇,以减轻学生的焦虑感。

Johnson(1990)研究的词汇策略被中国学习者广泛使用,例如测验,重复,使用词典和做笔记。戴曼春(2000)提出了词汇习得的理论基础,例如单词分类和词汇知识。

上述学者促进了词汇教学的发展,这使得词汇教学越来越受到重视。

建构主义促进了传统教学观念的发展,这表明教师应该从知识灌输转变为指导学生重建知识。在建构主义理论的指导下,教师应营造轻松的课堂氛围,以帮助学生积极学习词汇知识,从而激发他们的热情和兴趣。此外,它不仅可以帮助学生提高英语学习的效率,而且可以为学生的终身学习打下坚实的基础。为了帮助学生更轻松地学习英语,应该探索一些建构主义的词汇教学策略。

(1)情境学习

上下文是使用语言的环境。在实际教学中,有些老师不是在特定的上下文中解释单词,而是直接在单词列表中教授单词,这使许多学生感到无聊并逐渐对学习失去兴趣。上下文在理解词汇的含义和单词的使用中起着非常重要的作用。了解全文中上下文中语言单元的含义以及整篇文章中的文化背景信息可以使学生更准确地理解原始文本。如果老师只解释单词的含义,即使学生记住单词的含义,他们也会发现使用该语言很困难。通过在不同上下文中分析同一单词的含义,可以完全掌握学生。以下是一些在上下文中学习词汇的策略

我们可以用单词来猜测单词的含义来教单词,从而培养学生的分析能力,增强他们的记忆力。通常,可以从文章的同义词,反义词或句子中推断出单词的含义。例如

1.“ Tomisanhonestboyandhenevertellsalie。”通过“ nevertellsalie”,我们可以推断出“诚实”的意思是“诚实”。

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2.“由于无法找到背包,我感到非常焦虑。”通过副词,我们可以猜测“焦虑”的含义。

语言作为文化的载体,客观地反映了现实的文化内涵。英文和中文包含不同的文化,因此即使是相同的单词也具有不同的文化内涵。文化内容是指与词汇相关的历史背景,民族文化,传统习俗和宗教信仰。理解目标语言的障碍不是由语言知识引起的,而是由文化差异引起的。例如,龙是中国威严和贵族的象征,西方龙被认为是邪恶的象征,邪恶的凶猛的怪物消灭了人类的生命。因此,教授文化知识极为重要。只有掌握词汇的相关文化内涵,我们才能正确正确地表达自己的思想。

简而言之,在上下文中教授词汇是一种有效的方法。作为教师,我们应该意识到语境在词汇教学中的重要性,并尝试在通常的教学中创建语境,并在语境中展示和教授词汇。

(2)图像关联策略

图像联想是指涉及一些新知识的心理活动,它将使您想起其他事物或概念。图像联想对记住英语单词至关重要,因为事物不是孤立的而是相互关联的。根据建构主义的理论,一个人对世界的理解随着他适应新知识而不断更新。学生很容易记住与自己的经历有关的信息,因此图像关联可以在一定程度上帮助学生记住英语单词。视觉图像是由特殊词创建的视觉印象。例如,“苗条”和“苗条”表示薄。字母“ s”是美的象征。我们经常用它来赞美人们的身体形状,因此图像“ s”是视觉图像。让我们看另一个例子。在长,长,寿命,学习和轻快这三个字中有一个字母“ l”。字母“ l”使我们很容易产生长图像。寿命长,因此包含字母“ l”。光是无止境的,学习不是简单的运动,而是一个漫长的过程。另外,关联图像意味着通过想象力来创建单词的正确图像,例如单词“ fall”。秋天是一个收获季节,但它也是一个凄凉的季节,因此很容易与“下降”的形象联系在一起。因此,使用“秋天”来表示秋天是生动的。在区分“鹅”和“天鹅”这两个词时,我们还可以使用关联图像的功能。字母“ g”使我们想起“地面”(ground),字母“ s”使我们想起“天空”天空。鹅在地面上行走,但天鹅在天上飞。

这样,两个词就不会混淆。

老师指导学生正确运用意象进行联想,记住美好联想中的文字并享受美好。

建构主义表明,在一个有用的环境中学习可以帮助学习者取得良好的成绩,因此学习条件至关重要。如今,英语教师不仅使用粉笔和黑板来教单词。多媒体和互联网的广泛使用打破了传统教育的单一模式。使用多媒体教学和网络可以创建有效的学习环境,从而激发学生学习词汇学习的知识。

多媒体和互联网可以快速呈现各种练习。此外,它可以将练习的形式更改为猜游戏,唱歌英文歌曲等等。教师还可以使用多媒体进行比赛,让每个学生参与词汇学习。学生将享受成功的乐趣。通过多媒体,我们可以创建上下文并在单词和生活经验之间建立联系,以更好地理解单词的含义。例如,为了让学生谈论不同的事故和急救,老师可以向学生展示视频,以了解在特定情况下如何使用单词。在特定的上下文中,学生可以观察和总结语法规则。

简而言之,教师应为学生提供更多实践机会。尽可能使用多媒体和互联网来帮助学生根据上下文学习词汇。这样,我们可以将教育和娱乐结合起来,以提高学生的词汇学习效率。

(4)运用构词策略

用构东森游戏:词法教和学单词是一种有效的方法。单词构成由三种合成,派生和转换组成。复合词是由两个或多个词按一定顺序组合而成的词。例如,“野生动物”一词由“野生”和“生命”组成,因此意为“野生动物”。这个单词分为两个单词,很容易记住。衍生词形成是一种非常常见的词形成方法,该方法是在词根上添加前缀或后缀的词形成方法。

单词的基本含义基于词根的含义,因此,词根是单词形成的基础,可以从许多单词中衍生出来。我们应该将一个单词分成多个部分以找到词缀和词根,然后您需要了解每个组件的含义,最后您可以了解新单词的含义。蒋政在他的书中收集了普遍适用的词根以及200多个前缀和后缀。通过学习一定数量的词根和词缀,可以通过构词技术来提高单词记忆的能力。