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绩效评估在初中语文阅读教学中的应用

浏览次数: 日期:2019-08-06 10:46

在20世纪90年代,美国出现了一种新的评估形式,即绩效评估。绩效评估是一种更加注重过程的评价方法,在教学应用过程中发挥了很大的作用。绩效评估是指通过模拟真实环境为学生营造良好的学习氛围。教师经常使用新的方式在教学中提问,以便学生可以利用他们掌握的知识来探索新问题并最终得出结论。可以看出,绩效评估更注重培养学生的应变能力和动手实践能力。通过新旧知识的完美融合和有机统一,学生可以将知识掌握到更高的层次。实际上,绩效评估分为两个方面,即开放绩效评估和有限绩效评估。开放绩效评估对评估任务更加开放,评估者的活动可以不受限制。与开放绩效评估相反,限制性绩效评估通常限制评估者活动的范围和内容,并定义评估的条件和目标。评估者必须在有限的范围内。评估人员执行评估。

绩效评估的特点是要求学生参与活动,并亲自演示和创建教科书的内容。在此过程中,学生的思维能力和动手实践能力将得到有效提高。对于初中语文阅读教学而言,绩效评估的意义在于它使学生能够真正理解作者在阅读中的情感,并有自己独到的见解。通过人工评分和评判,比赛更加公平,学生也可以学习。加强情感交流有利于形成和谐的课堂气氛。在绩效评估过程中,教师在初中语文阅读教学中的新角色对于正确指导课堂教学具有重要意义。

在新课程改革的背景下,评价方法已经演变为现代教育方法变革的新内容。目前,评估方法的重点是促进学生的全面发展,并不断得到各种新型教育的支持。特别是随着近年来教育的发展和变化,绩效评估已成为当前最具代表性的评估方法。它以其独特的优势迅速被用于现代教学。在初中语文阅读中有效使用绩效评估与初中生自身密切相关。初中的学生处于青春期,他们的生理和心理不够成熟,很容易受到外在因素的干扰。评估结果的质量和教师教学方法的有效性可能会影响学生的学习。因此,应加强绩效评估的重点和应用,以提高初中语文阅读教学的效率。通过调查分析可以看出,当前初中语文阅读教学绩效评价存在的问题主要分为以下两个方面。作为初中语文阅读课的主体,强调绩效评估的重要性直接关系到绩效评估的应用效率。但是,从目前的初中语文阅读教学课堂来看,教师经常使用较少的绩效评估。一般来说,在阅读课上,教师习惯采用自己阅读学生的方法,学生的积极性和主动性难以提高。缺乏绩效评估使得学生阅读效率大大降低。在阅读过程中,学生对作者情感的理解和理解没有被评估,这使得难以准确理解自我理解的正确性。从长远来看,学生的阅读能力将继续下降。

传统的教学模式往往以教师为主,辅以学生,学生学习的积极性难以提高。长期以来,学生对教师的依赖不断加强,不利于提高教学效率。作为初中语文教学的重要组成部分,汉语阅读教学旨在培养学生搜索和理解信息的能力。通过学生自己的阅读来培养这些技能是很困难的。绩效评估侧重于培养学生的自主实践能力,传统教学模式的运用无疑是实现绩效评估目标的障碍。

鉴于上述中文阅读教学中的绩效评价存在的问题,首先,当代初中语文阅读教学应改进传统的教学模式,采用以学生为主体,教师为辅的新型教学模式。如翻转课堂,个性化。教学等。此外,教师还应更加注重绩效考核,并继续将绩效考核应用于初中语文阅读教学,使学生的阅读能力得到有效提高。

五,总结

绩效评估在初中语文阅读教学中的应用

绩效评估在初中语文阅读教学中的应用

综上所述,绩效评估在初中语文阅读教学中起着重要作用,对提高学生的阅读能力具有重要意义。但是,在应试教育的背景下,u-price的表现能否真正发挥其在阅读教学中的作用还有待进一步研究。随着新课程改革的实施,初中语文教师应加强对绩效考核的重视,继续将绩效考核作为课堂阅读教学的重点,从而提升绩效考核的绩效。