您现在的位置:主页 > 资讯 >

东森娱乐平台:初中美术设计课程教学探索

浏览次数: 日期:2019-06-13 09:43

将艺术设计教学与现实生活融为一体,紧跟新课程的要求,注重“人与生”艺术教学,重新整理和丰富教材的教学内容,体现学生的审美眼光。生活。并运用实践能力。

关键词:中心情绪认知,动机,欣赏,扩展,思考,人格,创造性,主动评价

中国九年义务教育初中阶段的艺术班是实施美育的重要途径。它在培养情感,激发智慧,促进学生全面发展,培养“四个现代化”,培养人才方面发挥着重要作用。特别是近年来,原国家教育委员会加强了基础教育的综合素质教育,重视审美教育(即审美教育)。学校的艺术教育也得到了迅速的恢复和发展。为加强基础教育,国家和地方教育行政部门不断改进教学条件,建设了一些新的教学楼。我们学区的一所初中就是其中之一。新的教学楼被群山,河流和树木所环绕,被蓝天白云所环绕,自然景观非常美丽。为了促进内涵的发展,学校不断加大力度,精心营造了教育人才的环境。在路边,凉亭,花坛和游乐场,有许多不同大小的石头,上面刻有30多块。首先,引导人们思考和激励人们的着名谚语和诗歌,如“德国,国家的基础”,“真民裕德”,“关于水的善良”,“天地的气氛, “不要和平”,“学习不要觉得无聊,咒骂”,“体育,生活之源”,让每一块石头都说话。“石文化”已经成为学校创建和谐校园的宣传阵地。谚语说,学生们已经被教导了潜力和默默。

首先是一个中心

“人与生活”中心注重“学校生活,社会生活”进行艺术教学的探索和研究。学校生活是农村初中每个学生最有经验的生活经历。学校的学习生活环境和美化卧室的应用和设计是以现有的教学环境和生活环境为基础,作为整合和转化的物质基础,有利于学生的主动性。在研究中,我们将培养爱生活的感受,提高艺术修养和审美情趣。社会生活是一种社会经济生活,必然会参与学生更熟悉的文化生活,有利于学生在主动学习中对生活的理解。提高人文素质和生活方式。设计教学的整体思路是介绍商业艺术模拟实验教学在视觉传达设计教学中的基本指导思想,也适用于设计欣赏教学的建设。

两个或五个素数

为了体现以生活为中心的艺术课堂教学理念,我设计了“情感认知——来创造生活状态;激发感谢——结合现实生活;扩展思维——以探索设计规则;个性创造力——具有生活经验;主动评价——合作学习研究“五个基本要素。整个教学模式遵循生命(物质)→创造(设计)→欣赏(工作)的过程步骤。在具体的教学操作中,强调上述环节的应用,并且可以适当调整和增加。1.情绪意识——创造生活状态

列宁说,“缺乏情感理解会失去理解的深度。只有当人们的思想被强烈的情感所渗透时,他们才能获得力量并引起积极的关注,记忆和思考。”学习兴趣是学习动机的心理组成部分。情绪色彩的认知倾向是思维活动的起点。没有学习兴趣,就没有智慧和灵感。由于艺术作品,艺术家和学生之间存在距离,教师在学生和艺术作品之间架起了桥梁。——是灵魂的交流。 2,激动人心的欣赏——结合现实生活

结合现实生活不仅体现了艺术源于生活的创作理念,也体现了人文主义的思想观念。这是一种以人为本的教学方法,以教师和学生广泛收集的生活资料为基础。它反映了学生的主动学习和合作学习过程,处理生活资料,建立了师生,学生,师生的共享。一个互动的信息库。

东森娱乐平台:初中美术设计课程教学探索

3,拓展思路——探索设计规律

创造生活问题情境,引发关于艺术和生活的热门话题,引导学生参与文化遗产和交流,倾听学生的独特见解,列举社会生活中的例子,进行辩论和讨论,进一步拓展思维。随着数字时代的发展,特别是网络技术的普及和应用,可以利用特定的计算机软件制作艺术设计,可以利用多媒体显示为艺术课堂提供空间,更方便教学。

4,个性创意——具有生活经验

东森娱乐平台:初中美术设计课程教学探索

艺术设计课应充分调动中学生改变生活和善意的积极性,使学生积极创作和设计符合青少年时代特色的作品。根据学生的感知生活,审美情趣和学生理解和掌握的艺术知识,提供贴近学生生活的典型设计作品,从多个角度探索作品成功的原因和规律,找到设计师的灵感。资源。

5,积极评价——合作学习研究

教师充分尊重个体差异,尊重每个学生的个性特征,强调基于鼓励的发展评价,促进学生个性的发展,让不同的学生在不同层次发展。在了解每个学生的基础上,对每个作业和每项活动,都应该有多种评价方法,小进度,小成就,大进步和伟大成就,让每个人都能体验到成功的喜悦。通过学生的设计思想和表达手法,把握学生的意愿和要求,结合自我评价和相互评价(学生,师生),使评价活动从创新实践到创新思维,让学生得到深刻的情感体验。独特的理性认识引导学生的课外休闲活动,激发学习兴趣和表达欲望,形成基本的设计素养,促进教学过程的优化和主题的深化。经过几年的探索和实践,我的教学理念得到了更新,科研意识东森娱乐平台:也越来越强。它以生活,艺术为基础,以学生为本,体现了追求人文生活的设计教学理念。学生们获得了进步的力量,分享了合作的和谐,发现了生命的辉煌。在这样一个和谐的氛围中,我们可以唤醒师生的潜能,宣传他们的真实个性,共同创造奇迹!