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大学英语四级考试对独立学院英语教学的反拨作用

浏览次数: 日期:2019-07-10 10:25

“逆向效应”对大学英语四级考试的影响一直存在争议。为了发挥其积极作用,大学英语四级考试不断进行改革和创新,其问题类型也越来越规律和渐进。许多独立学院都相应地启发和调整了他们的教学策略。就翻译类型问题而言,如何发挥其积极的“逆向效应”已成为许多教育工作者和学者思考的问题。

从本质上讲,独立学院是一所公立私立中学。经营独立学院的条件与在该国经营公共机构的条件之间存在很大差距。因此,为了提高学生的就业率,独立学院普遍采用“应试教育”的教育模式。就英语而言,其教学模式和方法服务于传统的英语测试。在教学中,只涉及考试的知识点。教师将反复对学生进行解释和分析,让学生为考试中的常见问题进行大量练习,以提高学生应对考试的能力。然而,这经常导致知识的限制。学生不能通过学习和理解其他英语知识来扩展和扩展。学习英语纯粹是为了考试。

一,学习知识有限,纯粹的应试教育模式,使教师只关注与考试相关的东森平台学生所教授的问题和知识点,学生不能扩展和扩展,学习能力是有限。

其次,教师向学生传授关于考试内容的知识,这些知识缺乏兴趣,使东森游戏学生失去学习兴趣,成为考试的“机器”。

第三,英语学习实际上是培养学生的语言能力。这种教育模式不利于学生能力的形成和发展。

自1996年以来,在大学英语四级考试中加入翻译问题后,教育界对大学生英语语言能力的研究提出了更高的要求。学生的英语语感和翻译能力逐渐成为大学生英语教学的重点。

大学英语四级考试对独立学院英语教学的反拨作用

翻译问题的价值对于学生提高语言综合运用的能力是非常宝贵的。在大学英语四六级考试改革后,翻译问题的数量并没有减少,而是增加了。因此,通过对这些真实问题的广泛分析和检验,可以大大提高学生的英语水平。

独立学院“应试教育”的特点是显而易见的。目的是提高认识和扩大学生,因此教学模式相对简单。大学英语四级考试是全国重点考试,独立学院对此特别关注。在考试期间,英语教学过程中应用的教学方法主要用于考试,即使是大学英语四级考试,也增加了各种课后辅导班。这种现象在测试期间更为常见。

考试中翻译问题的出现,必然会使独立院校的英语教学团队调整教学策略,对英语教学产生“逆向作用”。首先,重点解释解决问题的知识并占用更多的课堂时间。在准备课程时,教师将这部分内容添加到课程计划中,并针对翻译问题类型重复课堂学生的解释,同时适当缩短内容的解释时间,缩小比例测试中的分数。

第二,给学生大量的翻译练习。掌握知识点的最直接有效的方法是对知识点进行大量练习。教师掌握这一规律,必然会给学生提供大量与翻译问题相关的练习,使学生能够记忆知识。

第三,设立专门的课后辅导班,专门研究这些课题。课堂时间有限,学生对课堂知识的了解有限。课后辅导班可以给学生第二次解释知识,重点是问题类型培训的翻译。

3.“逆向效应”的影响

在独立学院和大学中,翻译问题对大学生英语四级考试英语教学的“逆转效应”体现在两个方面,通过这种“训练”翻译问题,使教学模式发展为“训练”风格。专业化教学的类型,大大提高了学生的翻译能力。在大学英语四级考试中,翻译主题的分数将会增加。另一方面,这种教学方法必然会使教师在教学过程中忽视学生的听说能力的培养,学生其他方面的能力也会下降。此外,为CET-4测试增加相应的补习班实际上增加了家长和学生的负担,这是“逆向效应”的负面影响。

四个结论

大学英语四级考试对独立学院英语教学的反拨作用

大学英语四级考试对独立学院英语教学的“落后效应”是双重的。一方面,提高了学生的翻译能力;另一方面,它也可能导致学生能力缺乏其他方面。因此,在教育教学过程中,“逆向效应”的积极作用被用来不断改革和创新其教学方法和模式。只有这样才能提高学生的综合能力,才能朝着正确的方向推进独立学院的英语教学。