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参与式教学方法-在就业指导课堂的设计和应用中的角色扮演

浏览次数: 日期:2019-08-05 14:04

参与式教学方法的理论基础是心理学的动机理论。动机是激发鼓励,即满足个人的需求,激发人的内在动力,并产生一定的心理意志。根据心理学,人类的需求可以分为外部需求和内部需求。外部性的目标需要由外部世界指导,并超越外部世界的控制。内在需求的满足和动机来自各方的工作和学习本身。只有当外部动机薄弱且内部动机强烈时,工作或学习才会变得有趣,有意义且具有挑战性。参与式教学是教师和学生在交互过程中成功完成教学任务,实现教学目标的一种教学方法。在师生的共同反应下,营造一个轻松,活泼,清新的学习环境。根据教学内容,教学目标和学生的实际情况,教师运用多种直观的教学方法,充分调动学生的积极性和主动性。教学方法倡导以学生为中心,以活动为基础的形式,鼓励参与教学理念,使每个学生都能积极参与每个教学环节,从而提高学生的自觉学习意识,从“我为他人” “学习转变为”我为自己学习“,培养学生互相帮助,团结协作,独立思考的能力。角色扮演是一种场景模拟活动。所谓的角色扮演是指让学生担任访谈员和候选人,模拟公司的实际招聘流程。让学生有机会在模拟的情境中练习,这样学生就可以在真实的模拟场景中体验某些行为的具体实践,帮助他们了解自己,改进和提高,也称为模拟面试。通过为求职者安排模拟面试网站和正式面试流程,求职者可以体验面试的整个过程。与此同时,模拟面试还将与英才网联合推出的其他个人服务项目相结合,如简历指导,职业评估,专家问答等,让求职者感受到物有所值。全职工作。

参与式教学方法-在就业指导课堂的设计和应用中的角色扮演

2角色扮演和注意事项

参与式教学方法-在就业指导课堂的设计和应用中的角色扮演

角色扮演,又称心理剧,是指通过表演激发游客了解人际关系和自律,消除个体心理困扰,促进正常心理发展的一种方式。通常,演员扮演日常生活问题场景的角色,表演者通常抑制情绪的表现通过演出释放和释放;或者访客扮演另一个人的角色,从他人的观点和观点看问题并处理问题,并学习人际关系。处理问题的技巧和灵感。

2.1角色扮演的一般过程。 1事先沟通。老师向学生解释角色扮演的价值,让学生了解他们扮演的角色并激励他们参与。 2情况描述。解释将要播放的背景和特征,学生可以提出问题并提出建议。 3自愿选择一个角色。鼓励成员自愿发挥作用。 4场即兴表演。在情况确定且作用明确的前提下,鼓励他按照自己的理解和自己的方式进行表演,并且线条自己决定当场比赛。 5一起讨论。当学生觉得他们无法继续表演,或者老师认为他们已经实现了目标时,他们可以随时停止表演。导师让表演者说出他的感受。 6交换角色可以从不同的角度看待情况,可以促进对彼此情绪和地位的理解,增加自我反思的机会。 7总结。老师和学生讨论整个活动的经历,感受,相互启发和强化体验。让所有参与者真正重温并体验在这个过程中带给我们的灵感和奖励,从而从感性体验发展到理性结论,以达到我们角色扮演课程的目的。5结论

参与式教学方法可以为课堂教学带来意想不到的效果。学生积极主动,能够培养学生的多种能力。通过实践,我们发现不喜欢参与和顽皮的学生在这些活动中尤为突出。通过活动,教师可以真正发现自己的潜能,有利于学生的个性发展,有助于提高学生的专业竞争力。