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东森平台:贫困大学生“心理贫困”的分析与对策

浏览次数: 日期:2020-01-23 07:56

【大学贫困学生】-作为特殊的弱势群体,不仅承受着经济压力,而且更容易出现“心理贫困”现象。高校不仅给予他们经济上的帮助,而且还为他们开展“心理扶贫”。从共性的角度出发,本文分析了贫困学生的心理现象,寻求更好的预防和解决方法。

【关键词】贫困大学生;心理贫困;扶贫。

首先,“心理贫困”的定义。

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1.什么是“心理贫困”。

湖北大学心理学副教授谢贵阳给出了心理贫困的以下定义,这意味着贫困大学生由于经济贫困而具有一系列人格特征和心理健康变化。

2.贫困学生的心理健康状况不容乐观。

谢贵阳教授对湖北大学的185名贫困学生和271名非贫困学生进行了心理测试。结果表明,同一年龄的贫困学生和非贫困学生的人格特征和行为差异很大。他们更加敏感和谨慎。在心理健康方面,他们的心理健康水平过低-人际关系敏感度,敌意和精神病得分显着高于非贫困学生。

巧合的是,宁夏大学学生工作部和教育科学学院心理健康教育中心对学校贫困大学生进行的心理调查也显示,贫困大学生的心理状况令人担忧。在接受调查的217名贫困大学生中,贫困学生占73.27东森游戏平台:%。对生活条件不满意的贫困学生中,有64.51%的人无法过上幸福的生活,贫困的52.53%的人生活在抑郁或抑郁中。

从以上调查结果不难看出,与其他学生相比,贫困学生的人格和心理健康状况更容易陷入“心理贫困”,更容易患上各种精神疾病。

第二,贫困学生中“心理贫困”的表现。

1.人格问题。

根据中国青少年发展基金会的《中国贫困高考生调查报告》,北京60%的贫困学生对自己的经济状况“感到可耻”。 22.5%的贫困学生感到很自卑,不希望别人知道自己的处境,并真诚地抵制师生的同情。

自卑,敏感和脆弱是贫困学生最常见的东森平台:心态。在这种心态下,将表现出三种行为表现:一种是通过出色的学习成绩来弥补贫困造成的心理自卑。另一种是在盲目比较中产生一种无助感,并比其他人更不满足。处于极端脆弱状态的群体,仇恨社会和其他人很容易采取极端方式来处理生活和学习中遇到的问题。

2.人际关系问题。

贫穷的学生因贫穷而自卑,但他们也有很强的自尊心。他们渴望融入他人的集体,并为他人所接受和认可,但他们不愿接受他人的同情和帮助。大多数贫困学生承受着巨大的心理压力,往往在人际关系中封闭。一些贫困的学生由于经济困难故意疏远他们的学生。贫困学生40%的参加社交活动的热情受到贫困的打击,他们通常很少参与。在需要花费的集体活动中,将近20%的贫困学生因贫困而对社会持极端看法。

3.学习问题。

贫困家庭的学生在学习过程中常常对家庭和个人抱有越来越高的期望,其中一些人为自己设定了很高的目标。但是在现实生活中,一方面,由于期望值高,他们给自己增加了心理压力。另一方面,许多实际问题很难通过自己的努力解决。贫困对学者的影响更大。除了与他人竞争之外,他们还必须着急解决生计问题。这使他们长时间处于心理压力和焦虑状态,这使学习压力更大。

贫困学生心理问题的出现并非偶然。当强烈的自卑感,极度敏感和脆弱的自尊,压抑的人格,令人尴尬的人际关系以及因高期望而引起的学业压力相结合时,就会导致有问题的行为。在贫困学生的不良行为中,除了人际关系困难和学习失败之外,还有失控,旷工,盗窃和打架。据统计,在因学习成绩差而毕业,辍学和毕业的学生中,贫困学生的数量明显较高。

第三,心理援助渠道。

1.完善勤工俭学计划,提高贫困学生的自助能力。

现在,许多大学都采用传统的资助贫困学生的方式,为他们提供生活费和学费补贴,以减轻经济压力。然而,这些不同的方法往往使许多学生处于被动地位并变得依赖。勤工俭学和其他形式资助的最大不同点是“参与”。学生不再被动地等待捐赠,而是依靠自己的劳动来储蓄。勤工俭学在一定程度上可以帮助有经济困难的家庭减轻学习负担和生活负担,也可以克服大学生的依赖性,培养他们的自立自强。在勤工俭学活动中,大学生不断地改变自己的角色。在与不同的人和事物互动时,他们学会应付各种复杂的情况并增进对社会和人的了解。最重要的一点是,通过努力工作和帮助学生,贫困学生从等待帮助中解放出来,学会了平等,积极和主动。

2.消除学校对贫困学生的误解。

(1)合理资助贫困学生。

当学校向贫困学生提供经济资助时,很容易将贫困学生的补贴纳入外部宣传项目中,例如邀请学生公开谈论自己的感受,决心,公众曝光等,但很容易引起自我尊重贫困学生。伤害。这种宣传将完全暴露他们的生活条件,加剧他们的敏感性和自卑感。因此,高校在宣传时应征得接受者的同意,努力保护贫困学生的隐私和自尊,并以不伤害贫困学生的方式认识到爱的精神,并鼓励贫困学生努力学习,重返社会。

一些心理问题不仅是贫困学生所独有的,普通大学生也存在类似的情况。但是,一些政治和政治干部经常将贫困学生置于学校的中心,对贫困学生的待遇与其他学生不同,并加剧了贫困学生出现的问题。他们不知道这对他们来说是很大的心理刺激,不仅起到激励作用,还会增加他们的心理负担。

(三)加强对贫困学生的思想教育。

(1)建立强大的心理健康教育队伍,创新心理咨询模式。

高校要建立以专业心理卫生教师为主体,政工干部为助手的精神卫生教育工作队伍,明确职责,履行职责。同时,定期进行专业技能培训,以不断提高心理健康教育水平和能力。一方面,心理教育模式坚持了传统的心理健康教育形式,另一方面探索了更具针对性的创新教育模式。

(二)大力宣传和普及心理健康知识。

多开设一些大学生心理健康方面的课程和讲座,帮助学生了解其自身的心理健康状况,让他们知道自己需改变的心理特征以及引起这些不健康的心理原因,学会如何改变自己的不良情绪,完善应对的方式。

(3)加强贫困生回报社会的使命感和责任感。

有一些贫困生在得到学校或社会的帮助后,对赞助人却很冷漠,也没有回报社会的意识。这给学校对贫困生的回报社会的思想教育提出了求职。深化,变社会的爱心为自己成才的动力,增强他们的社会责任感和使命感。同时丰富回报社会的途径,例如参加志愿活动等,让他们通过公益活动在奉献社会中升华自己。

四,结语。

如何强化育人环境,形成和谐成长途径,针对贫困生人格养育,这需社会和高校不断地努力和完善。