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东森游戏基于行动学习法的中级财务会计教学模式创新文献综述

浏览次数: 日期:2020-03-04 10:46

如今,作为“学习与中学教学”模式的动作学习方法已被大学教育培训机构广泛采用。它是教学的新概念。师生共同确定任务,学生活动,并专注于能力发展,以指导,组织和完成课堂教学。这使学生能够积极,全面地学习职业技能和专业知识,并提高他们的整体素质和应用能力。中级财务会计课程是当地大学会计和财务管理的核心课程。如何提高学生的实际应用能力和专业素质是教学改革的核心和重点东森游戏平台。理论和实践的结合应基于会计准则。标准基于确认度量和报告。每章都可以分为一个中心问题。所有中心问题都被结合起来,形成了一个更完整,系统的理论知识体系,供学生学习和实践。中国许多高校学者对动作学习规则的定义和应用进行了深入的研究和实验设计,形成了更多的科学研究成果。同时,还探讨了行动学习方法在地方高校会计核心课程中的应用。结果并未形成当前的系统过程和模型,因此需要进一步的研究和创新。本文结合了中级财务会计专业的教学,整合了“边干边学”的行动学习方法教学模式,实现了中级财务会计教学过程中行动学习方法的创新和优化。

1动作学习方法的定义

在英国,Ravens教授在1940年代提出了动作学习方法。他的中心思想是使学生成为学习过程中的核心。通过不断的反思和质问,老师们在幕后观察和总结。为了获得有效的学习,最后在系统的结构知识体系的基础上探索和学习未知领域和深层领域(庄辉,2012);行动学习法是一种课堂学习的概念,在实践中,主要任务是成功克服并解决一系列低效率的学习方法和方法,如“单学习”和“安静听”(Cheng Yikang,2009)。里夫斯(Rives)在1971年出版的书《发展高效管理者》中提出了诉讼。学习了法律的理论体系和一系列可行的方法,并通过相应的公式进行表达和应用。

2中国的行动学习实践

以科学的行动学习理论为指导,以学生和学生的团队活动为中心,培养和增强自我能力。老师和学生共同确定任务,然后老师组织并完成教学以提高学生的能力。在学习过程中,教师是组织者,协调者和纽带,遵循“咨询与计划,决策与执行,检查与评估”的一系列学习和行动过程,在教学和激励学生方面实现与学生的互动。学习的主动性(王玉霞,2009);行动学习法坚持以行动为中心,以问题为中心,以小组成员为依托,以创新思维为条件,运用知识来分析实际问题,提出解决问题的方法,并促进学习效率的提高(胡远佳,2013)。如今,``做中学,做中学''的动作学习方法在大学教育培训机构中得到了广泛的应用,体现了``办中学,办职业教育''的思想。通过教学实验,问卷调查和访谈,选择由同一位老师教的两门会计专业课进行行动学习实验,并在实验前后进行访谈和问卷调查。获得了在财务管理课程教学中采取行动学习法的实验结论(Bi Yan,2014);在《企业会计准则》的指东森游戏导下,中级财务会计会计课程构成了会计专业和财务管理专业的核心课程。

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传统教学模式存在一些不足。基于项目的团队学习教学模式强调学生的学习主动性,通过团队解决问题获得的新知识在实践中是一种有效的教学模式(杨慧萍,2014)。陈伟兰认为,行动学习法是设定预定工作目标,并将一系列学习与反思结合在一起而不会受到同组同事干扰和支持的过程。它找到了一种通过项目解决问题的方法,然后开发了用于自我开发的有用工具。自1990年代引入中国以来,这种方法在一些省的高级公务员培训实践中取得了一定的成就。中国的公务员培训机构开展行动学习培训计划时,将提高单位的领导能力,例如(13)。 (((((((((((((((((((((((((()))是通过组织的社会实践和培训反复提出的问题)。团队合作的方式,处理和反思教学和工作中的任务,问题,项目等,并总结经验。结合知识和情感,态度和行为的变化,最终改善发展组织和人力资源(2012年(赵颖);周宪华认为,行动学习法在地方高校核心课程教学中的应用并不形成系统的组织形式和科学过程。

他总结了国内学者的研究情况,以地方高校核心专业的实践教学为例,以行动学习法为指导,促进和优化了实践教学环节(周宪华,2011)。郑启文认为,结合动作学习法进行银行业的实证研究很少。在国内实践中,很少有胜利。国内银行通常意味着它们将增强竞争力,并希望储备和培训人才。如果企业立于不败之地,他们必须提供高质量的管理服务。类型经理的服务和创新,创建学习型银行机构以及对银行组织学习进行深入研究非常重要。近年来,大多数国内企业尝试了运用行动学习的方法进行组织学习的建设,并培养了一定的人才来提高组织绩效。本研究以广州农村信用社为研究对象,以问卷调查,访谈和统计分析等实证研究方法为基础,结合国内外相关科学研究成果,总结经验,通过组织学习最终提高组织绩效。证明行动学习方法对银行组织绩效有积极的影响(郑启文,2011)。

通过对“中级财务会计”课程教学现状的分析,从课堂教学的设计模块,以理论为大纲,通过理论在实践教学中,探索“中级财务会计”的改革与创新。三所独立学院的课程,“中级金融”在会计教学知识复杂和复杂的情况下,提高了学生学习会计和主动性的兴趣(李慧荣,2012);在经济信息时代,企业必须在激烈的国际政策和经济竞争环境中生存。具有国际视野,有管理会计人才外出。本文建议参考会计准则,比较国际节点,着重于财务报表和核心知识,创新“中级财务会计”会计课程的教学内容和理论体系,并辅以多种科学的综合教学方法。方法,作为实施策略,提出在课程建设层面,强调管理理念,优化课程实践,实施分类过程评价过程。培养国际管理型创新会计人才的目标已付诸实践(王素玲,2011)。在1990年代初期,中国大小不一。经过四次大规模的会计制度和监管改革,改革的结果对中级财务会计课程的教学产生了深远的影响。根据新会计准则的颁布,中级财务会计课程以教学方法,教材,教学内容为基础,教师素质应相应提高。

调查发现,从学生的角度出发,有必要掌握某些新会计准则的内容。但是,地方大学的中级财务会计教学的旧模式越来越不适应社会的需求。因此,中级财务会计教学迫切需要建立一种新的教学模式,创新势在必行。基于问卷调查的研究过程,许多高职院校已经认识到教育改革的必要性。一些机构已经开始探索新的教学理念和教学模式(刘杰,2012)。实践教学是培养学生的综合素质。在智力和技能方面,它在其他教学环节中具有不可替代的作用。实践教学和理论教学是相辅相成的,对培养学生分析,解决问题和实践技能的能力具有特殊意义。同时,对会计教师的专业水平,实践能力和教育意识提出了更高的要求(欧建明,2013)。地方高校在会计核心课程实践教学过程中,为了培养应用会计专业人才,需求被列出。 “以社会为核心,以学生为核心,以工作为基础”。

对于地方应用型高等学校,针对会计本科专业人才培养的目标,从内容,评价和实践等方面设计或创新一套有效的理论和实践教学模式,最终培养出满足市场需求的复合应用型技术人才。和实践技巧(田凤平,2012);经济全球化加速发展,中国市场经济体制不断完善。在财务会计方面,原来的管理模式已不能满足发展的需要,也没有办法适应环境的变化。因此,改进了管理模型,使得管理模型可以在适应环境变化的同时满足开发需求。本文对管理模型的发展过程进行了简单分析,分析了管理模型的现状和原因,并提出了改善管理模型和创新的对策,以期提供一定的参考(王涵,2014)。以此类推。

4总结

东森游戏基于行动学习法的中级财务会计教学模式创新文献综述

首先,我们必须肯定,行动学习方法的研究和中级财务会计教学模式的创新实践是相当丰富的。但是,它仍有进一步发展的空间,必须进一步实施。目前,理论研究是相对宏观的和笼统的,甚至很多都是思想或理想。它们缺乏不同级别和不同对象的组合。大多数成熟的结果都是针对研究型大学的。该主题针对本地本科院校的会计专业。教学改革的关键在于实施。行动学习法与中级财务会计课堂教学模式创新紧密结合,不仅优化了教学模式,而且注重培养高素质的创新型人才。符合社会主义市场经济发展的需要,从而真正体现会计价值。